Tilrettelagt Opplæring
Tilrettelagt opplæring handler om å skape en læringsarena som er tilpasset elevens forutsetninger og behov, og samtidig gir noe mer enn det ordinære klasserommet kan tilby.
Verdighet, mestring og inkludering.
Oppstartssekvens
Trinn 1
Kartlegge elevens behov
Grundig observasjon og samtaler for å forstå elevens styrker, utfordringer og forutsetninger i ulike miljøer
Trinn 2
Sette mål for alternativ opplæring
Utarbeide konkrete, målbare og realistiske pedagogiske mål som fremmer mestring, trivsel og individuell utvikling.
Trinn 3
Iverksette og evaluere tiltak
Gjennomføre planlagte strategier og justere dem fortløpende basert på elevens progresjon og daglige erfaringer.
Hovedområder
Selvstendighet i hverdagen (ADL)
Vi fokuserer på de praktiske ferdighetene som gjør at eleven kan mestre sin egen hverdag i størst mulig grad.
- Trening på personlig hygiene og påkledning
- Gjennomføre flest mulig hverdagslige gjøremål selvstendig
- Matlaging og grunnleggende husholdningsoppgaver
- Orientering og trygg ferdsel i nærmiljøet
Kommunikasjon og selvbestemmelse
Gjennom ASK og andre verktøy sikrer vi at eleven har en stemme og kan påvirke sine egne valg.
- Implementering av alternative kommunikasjonsformer (ASK)
- Trening i å uttrykke egne behov og grenser
- Lære seg å ta valgmuligheter og kunne ta egne valg
- Styrking av elevens medvirkning i skolehverdagen
Emosjonell regulering og trygghet
En forutsigbar struktur og trygge rammer er fundamentet for all læring og personlig vekst.
- Bruk av visuelle dagsplaner og forberedelsessystemer
- Metoder for å håndtere stress og sanseinntrykk
- Aktiviteter som regulerer og gir rom for mestring
- Etablering av gode relasjoner mellom elev og personalet
Samfunnsdeltakelse og aktivitet
Vi skaper broer mellom skolen og samfunnet for å gi meningsfulle opplevelser i fellesskap.
- Ekskursjoner og tilpassede friluftsaktiviteter
- Sosial trening i trygge og kontrollerte miljøer
- Samarbeid med lokale aktører for arbeidsforberedelse
- Selvstendighet i flere arenaer og trygghet blant ukjente
Strukturert pedagogikk med TEACCH
TEACCH er en pedagogisk tilnærming som legger vekt på struktur, forutsigbarhet og visualisering. Målet er å skape et læringsmiljø som er forståelig og trygt for eleven, slik at de kan fungere så selvstendig som mulig.
Hva er TEACCH?
Det er en metode som bruker farger, bilder og faste rutiner for å forklare hva som skal skje, hvor det skal skje, og hvor lenge en aktivitet varer.
Hvem passer det for?
Metoden er utviklet for personer med autisme, men fungerer også svært godt for alle elever som trenger ekstra støtte til organisering, oversikt og trygghet.
Bruk i opplæring
Vi bruker det til å tilrettelegge arbeidsplasser, lage visuelle dagsplaner og gi klare instruksjoner som reduserer stress og øker elevens mestringsfølelse.
Tidlig intensiv trening i barnehagen
EIBI er en strukturert og intensiv opplæringsmodell som er spesielt utviklet for barn med autisme. Metoden bidrar til at barnet får tidlig hjelp til å utvikle språk, sosiale ferdigheter og selvstendighet direkte i barnehagehverdagen. Ved å bruke EIBI skaper vi et forutsigbart miljø som gir trygghet for både barnet, foreldre og ansatte.
Prompt-hierarkiet:
Hvordan støtte eleven rett
Når en elev skal lære noe nytt, trenger de ofte støtte (prompter) for å lykkes.
Et prompt-hierarki hjelper oss å velge riktig mengde hjelp,
med målet om at eleven skal bli mest mulig selvstendig over tid.
- Fysisk hjelp: Du leder elevens hender for å utføre oppgaven helt eller delvis.
- Modellering: Du viser først hvordan oppgaven skal gjøres, slik at eleven kan etterligne.
- Gestikulering: Du peker på en gjenstand eller gir et signal for å lede oppmerksomheten riktig.
- Visuelle støtter: Bilder, dagsplaner eller skriftlige instruksjoner som viser neste steg.
- Verbale påminnelser: Enkle beskjeder eller spørsmål som hjelper eleven i gang.
- Retning: Ved ny innlæring starter man nederst og beveger seg oppover så lengde det fører til mestringGir man støtte på tidligere selvstendige oppgaver, så benytter man den minst inngripende støtte-formen, det vil si fra man starter fra toppen og beveger seg nedover.
- Mål: Vi starter ofte med mer støtte ved ny innlæring, men målet er alltid å trappe ned hjelpen gradvis slik at eleven opplever mestring på egen hånd.
Sjekkliste for tilrettelagt opplæring
1
Lage gode, trygge rammer
Etabler faste rutiner og et forutsigbart miljø som reduserer stress og skaper trygghet for læring.
2
Hva kreves under en arbeidsøkt
Bruk visuelle støtter for å hjelpe eleven å forstå oppgavens start, innhold og avslutning.
3
Bygge utholdenhet og mestring
Øk arbeidsmengden gradvis for å styrke elevens tro på egne ferdigheter og evne til å stå i oppgaver.
Konkrete råd for skolehverdagen
- Forberedelse: Bruk tiden før økten på mat, søvn og regulering for å gjøre eleven klar.
- Struktur: Lær eleven hvordan en arbeidsøkt fungerer – start, innhold og avslutning.
- Nedbryting: Del store pedagogiske mål inn i mindre, oversiktlige delmål.
- Oppnåelighet: Juster målene slik at de er realistiske og gir mestringsfølelse.
- Styrker: Bygg arbeidsøktene rundt barnets interesser og sterke sider.
- Relevans: Spør alltid: Hvilken nytte har eleven av denne spesifikke oppgaven?
- Restitusjon: Skap en god balanse mellom tid til jobbing og nødvendige pauser.
- Fleksibilitet: Tilpass øktens lengde; noen trenger én lang økt, andre flere korte.
